最新！浙江考试院发布2023年6月高考和选考科目试题评析

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平稳承接 依标求新

浙江省教育厅教研室 特级教师 黄华伟

浙江省慈溪中学 特级教师 欧阳凯

2023年语文新课标Ⅰ卷，遵循课程标准，推进评价改革，平稳承接，依标开拓，充分发挥了教育评价的育人功能和导向作用。

一、平稳“承接”，聚焦核心素养培育

1.选材广泛，实现“评价育人”。论述类文本选择英国作家赫托克·麦克唐纳的社会学著作《后真相时代》，文学类文本为上海作家陈村1984年创作的忆旧散文《给儿子》，古代诗歌是宋代林希逸的《答友人论学》，文言文选用了《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》两则材料。这些材料关涉青春成长、问学求知、认识社会等不同方面，让学生在穿越时空的对话中得到品德与智性的陶冶，同时也创设了有利于他们深入思考的任务情境。

2.设题开放，强调“典型任务”。精心设计综合、开放的语文实践活动，从不同角度评价学生的语文素养。第4题问“使用了哪些‘竞争性真相’”，考查了学生阅读、梳理的能力；第5题问“作者采用哪些方法证明……根据文本概括”，考查了阅读、梳理与表达的能力；第20、21、22题则将阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流综合起来考查。

二、“依标”求新，体现评价改革理念

1.突出思维品质，启智增慧。论述类文本关于藜麦事件的深入分析，既让学生懂得理性看待媒体报道的必要，又通过试题让他们掌握证明错误报道的方法。文言阅读用群文互读让学生懂得，对圣贤的观点也应保持质疑精神，并要学会以事实进行批驳。古诗阅读则告诉学生应懂得“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还”。第19题语病修改，分值增加到6分，并在题干中明确提出“逻辑严密”的要求。

2.加强教考衔接，以考促教。试题能有机关联统编教材的基础知识和相关任务。如第11题从过去以考名词的理解、文化常识的积累为主，转变为考动词的理解、课内外知识的关联为主；如第9题写文学短评的思路，直接关联统编教材必修上册第三单元“学写文学短评”的学习任务。语言文字运用Ⅱ语料也来自老舍先生的《骆驼祥子》。

3.尊重写作规律，关注主体。“好的故事”这一作文题，其接地气、友好的内容，更容易激发学生真实的生命体验，切合写作从感性体验逐步上升到理性思考的规律，也有利于进一步革除考场作文容易“假大空”的弊病。“以上材料引发了你怎样的联想和思考”的提示语，意味着既可抒写个性体验，亦可阐释自我认识，既显得宽容、温和，也利于学生展示个性，写出开阔、深刻的思想内容。

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